Centro de Psicología Psiconet

Ataques de pánico. Qué son y cómo tratarlos.

Psiconet — Mon, 21 Dec 2009 06:25:03 +0000

Los ataques de pánico se caracterizan por síntomas como palpitaciones, sudoración, sensación de ahogo…

Algunos síntomas asociados al trastorno de pánico:

En ocasiones en el trastorno de pánico se asocia la creencia de pérdida de control o de “estar volviéndose loco”.

También hay una sensación de ansiedad continua, preocupación por la salud, o por la separación de seres queridos.

A veces también se asocian síntomas de depresión mayor y problemas en las relaciones interpersonales y una percepción de incapacidad y de que sus objetivos vitales se ven limitados a causa del problema. Estas características se pueden ver agravadas por la presencia de agorafobia y la evitación de muchas situaciones.

La terapia cognitiivo-conductual es el tratamiento de elección para el trastorno de pánico. El tratamiento se debe personalizar en función de los síntomas, pero los principales componentes del programa de tratamiento deben incluir técnicas cognitivas para modificar las interpretaciones catastróficas de las sensaciones corporales, técnicas de distracción, entrenamiento en respiración diafragmática y prevención de recaídas.

Los ataques de pánico van asociados a problemas de ansiedad y estrés.

Tratamiento psicológico del Alcoholismo

Psiconet — Sun, 18 Oct 2009 20:32:05 +0000

El tratamiento del alcoholismo se debe personalizar en función de la problemática de la persona que acude a consulta.

La ansiedad y el estado anímico generalmente juegan un papel relevante en las conductas de abuso de alcohol.

Las principales técnicas de tratamiento de tipo cognitivo del alcoholismo son: Reestructuración cognitiva, solución de problemas y condicionamiento encubierto. Es importante fomentar expectativas de autoeficacia en la persona: La percepción de autocontrol en situaciones de riesgo es uno de los mejores predictores de las conductas de abstinencia. Hay que distinguir entre un consumo de alcohol aislado y una recaída (retorno a la pérdida de control).

Las técnicas fisiológicas más importantes son: Relajación, desensibilización sistemática y bio-feedback.

Las técnicas motoras son: Entrenamiento en habilidades sociales, exposición… El uso de los llamados fármacos interdictores con un control externo inicial puede ser de gran ayuda sobre todo en el inicio del tratamiento, por lo que el apoyo familiar y social es fundamental. Es importante también evitar lugares, personas o actividades asociadas al consumo de alcohol y generar conductas incompatibles con el consumo alcohólico (desarrollo de conductas alternativas, ir acompañado…) y hay que detectar decisiones aparentemente irrelevantes. También es de gran utilidad planificar conductas incompatibles con el consumo de alcohol (adicciones positivas) como el deporte, hobbies, cursos, actividad social sin alcohol…

Superar la adicción al alcohol es un proceso largo que requiere un gran esfuerzo, sin embargo, con la motivación, orientación y técnicas adecuadas es posible solucionar el problema y establecer mecanismos que eviten las recaídas.

Más información sobre adicciones aquí.

Valoración neuropsicológica

Psiconet — Sat, 26 Sep 2009 07:08:38 +0000

Descripción
La Neuropsicología es aquella rama de la Psicología que estudia las relaciones entre la conducta y el cerebro, tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún tipo de daño cerebral prestando especial atención a las consecuencias que provocan las lesiones cerebrales sobre las funciones cognitivas y el comportamiento. Cada día aumenta más el número de personas con trastornos causados por daño o disfunción cerebral, como consecuencia de varios hechos. La mayor longevidad de la población y el aumento de los accidentes de tráfico, entre otros factores, están provocando un crecimiento en el número de personas con secuelas derivadas del daño cerebral.

Síntomas
El daño cerebral además de causar secuelas físicas también produce trastornos cognitivos que afectan a funciones mentales básicas para la persona, como la memoria, el lenguaje, el pensamiento o la capacidad para controlar su conducta.

Evaluación neuropsicológica

Psiconet — Sat, 26 Sep 2009 07:06:14 +0000

Descripción
La evaluación neuropsicológica es el proceso que utiliza tests y procedimientos estandarizados para valorar sistemáticamente varias áreas:
· Inteligencia.
· Resolución de problemas y capacidad
de conceptualización.
· Planificación y organización.
· Atención, memoria y aprendizaje.
· Habilidades académicas
· Habilidades perceptivas y motoras.
La evaluación neuropsicológica se recomienda en aquellas situaciones en las que se sospeche la existencia de algún déficit cognitivo o de la conducta relacionado con el cerebro, especialmente en los siguientes casos:
· Daño cerebral traumático.
· Accidentes vasculares.
· Dificultades de aprendizaje.
· Trastornos por déficit de atención.
· Trastornos neuropsiquiátricos.
· Cuadros epilépticos.
· Enfermedades y tratamientos médicos.
· Efectos de sustancias tóxicas y abuso de drogas.
· Demencia.

Informes periciales

Psiconet — Sat, 26 Sep 2009 07:02:53 +0000

Descripción
La prueba pericial, tal y como es definida en la actual redacción de la Ley de Enjuiciamiento Civil, supone un medio de información al juez que puede ser usado

“cuando, para conocer o apreciar algún hecho de influencia en pleito sean necesarios o convenientes conocimientos científicos, artísticos o prácticos”
(Artículo 610).

Un peritaje psicológico penal es una evaluación psicológica realizada, en un proceso penal, con la finalidad de establecer la imputabilidad (responsabilidad) de una persona en relación con una o más conductas tipificadas como delito.

Ámbito de actuación

Psiconet — Sat, 26 Sep 2009 06:53:44 +0000

Principales ámbitos
· Evaluación psicológica de la imputabilidad:
Retraso mental, delirium y demencias, trastornos relacionados con sustancias, trastornos relacionados con el alcohol, esquizofrenia y otros trastornos psicóticos, trastornos del estado de ánimo, trastornos de ansiedad, somatomorfos, disociativos y facticios, trastornos sexuales, trastornos del control de los impulsos, trastornos de la personalidad.
· Evaluación de Trastornos psicopatológicos relacionados con la ausencia de acción:
Falta de consciencia, epilepsias, trastornos del sueño.
·Peritajes sobre custodia infantil, procedimientos de protección de menores (guarda, acogimiento familiar y adopción).
· Mediación familiar.
· Evaluación de abuso sexual en menores.
· Evaluación psicológica en víctimas de maltrato doméstico.
· Mobbing o acoso psicológico laboral.

Tartamudeo

Psiconet — Fri, 25 Sep 2009 17:01:00 +0000

Descripción
Se manifiesta por la interrupción de la fluidez del habla con una frecuencia inusual. Estas alteraciones consisten en frecuentes repeticiones de sonidos, palabras o frases, en prolongación de sonidos, bloqueos o pausas inadecuadas en el discurso.

Síntomas
En ocasiones aparecen signos de esfuerzo o movimientos en alguna parte del cuerpo asociados al habla.
El problema puede desaparecer cuando el niño lee o canta y también varía en función de las circunstancias que le rodean mientras está hablando. Factores como la presión comunicativa del contexto, la actitud del interlocutor, el tema de conversación o la emoción que sienta mientras habla, pueden influir en alterar la fluidez.

Tratamiento
En el tratamiento se favorece una participación activa, se establecen objetivos a corto y largo plazo y se tiene en cuenta la necesidad de realizar un trabajo específico de generalización fuera de la terapia.

Trastorno fonológico

Psiconet — Fri, 25 Sep 2009 16:58:04 +0000

Descripción y síntomas
El trastorno fonológico es una de las alteraciones del habla más comunes en los niños. Se presenta entre los 3 y los 5 años de edad y consiste en la incapacidad para utilizar los sonidos del habla evolutivamente apropiados para la edad y el idioma del sujeto.

Tratamiento
Se programa en función del diagnóstico realizado y áreas afectadas (anatómica, fonética y fonológica). Se establecen objetivos específicos para cada niño y para cada una de ellas, priorizando aquellos que incidan en mejorar la inteligibilidad del habla, en reducir los problemas de comunicación y evitar los problemas emocionales que puedan surgir como consecuencia del trastorno. También se tiene en cuenta la relación de las dificultades fonológicas con problemas de aprendizaje de lectura y escritura en la edad escolar.
La terapia se centra en actividades de juego que permitan al niño participar y descubrir los procesos por sí mismo. Las sesiones se plantean manteniendo la comunicación como objetivo prioritario e incitando al niño a colaborar activamente.

Trastorno de aprendizaje

Psiconet — Fri, 25 Sep 2009 16:53:27 +0000

Descripción
Los trastornos del aprendizaje se caracterizan por una serie de dificultades que afectan a la lectura, escritura o cálculo, que supone un serio obstáculo para el progreso normal del niño por su repercusión en los aprendizajes posteriores y en su rendimiento académico general, desencadenando, a largo plazo, efectos negativos sobre la autoestima, el autoconcepto y las relaciones sociales.

Tratamiento
La intervención se centrará, a partir de la evaluación del problema, en varios componentes como los procesos perceptivos, procesos léxicos, sintácticos y semánticos.

Negativismo y desobediencia

Psiconet — Fri, 25 Sep 2009 16:48:23 +0000

Descripción y síntomas
A veces la desobediencia va acompañada de conductas agresivas (peleas) y en otros casos las acciones son más pasivas, como ignorar las instrucciones recibidas por los adultos, siendo en ambos casos el factor común la oposición a las normas e instrucciones establecidas por los padres y adultos en general.

Tratamiento
El programa de intervención persigue como último objetivo el aprendizaje y el establecimiento de relaciones contingenciales, de forma que se establezcan comportamientos más adaptativos. El programa de intervención modular no se centra sólo en el niño, sino que se extiende a su medio, con lo que se trabaja sobre las funciones de estímulo y las de respuesta, facilitando, por tanto, el cambio conductual del sujeto y de su ambiente dentro de un esquema interconductual.
La intervención se ejecuta en tres dimensiones:
· La primera dimensión se refiere a las conductas del niño, se realiza una evaluación de criterios que van, progresiva y sistemáticamente, desde las conductas básicas necesarias e imprescindibles en todo el proceso de aprendizaje, hasta los repertorios comportamentales específicos del problema objeto de la intervención.
· La segunda dimensión se refiere al comportamiento de los padres, en cuanto a que los padres son los principales agentes de control social, administradores de contingencias y reguladores del ambiente del niño, sin descartar la posibilidad de extender el análisis a otros agentes del contexto (abuelos, hermanos, maestros) es decir a todos los que puedan estar en relación directa con el comportamiento del niño.
· La tercera dimensión se establece a partir de la interacción niño-ambiente.